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如圖是某同學(xué)為驗證“氧氣是綠色植物在光下制造的”而設(shè)計的實驗裝置，分析：
（1）試管中有氣泡產(chǎn)生的是
甲
甲
裝置，要證明此氣泡是否是氧氣，可以用
把將要燃盡的木條伸入試管口，看是否復(fù)燃，
把將要燃盡的木條伸入試管口，看是否復(fù)燃，
方法檢驗．
（2）甲、乙構(gòu)成一組對照實驗，變量是
光照
光照
，得出的結(jié)論是
光是綠色植物產(chǎn)生氧不可缺少的條件
光是綠色植物產(chǎn)生氧不可缺少的條件
；甲、丙構(gòu)成一組對照實驗，變量是
綠色植物
綠色植物
，得出的結(jié)論是
氧氣是綠色植物產(chǎn)生的
氧氣是綠色植物產(chǎn)生的
；乙、丙能否構(gòu)成一組對照？
不能，實驗變量不唯一
不能，實驗變量不唯一
．
分析：此題考查“氧氣是綠色植物在光下制造的”實驗和實驗設(shè)計原則．光合作用產(chǎn)生氧氣，氧氣能使快要熄滅的細木條重新燃燒．葉綠體是光合作用的場所．
解答：解：由圖可知：為探究“氧氣是綠色植物在光下制造的”而設(shè)計了兩組對照實驗：甲與乙為一組，甲與丙為一組．
（1）在甲、乙構(gòu)成的對照實驗中，甲實驗中的綠色植物在光的照射下，產(chǎn)生氣體，為了驗證該氣體是否是氧氣，把將要燃盡的木條伸入試管口，看是否復(fù)燃，氧氣能助燃，若能使快要熄滅的細木條重新燃燒．說明試管內(nèi)的氣體是氧氣．
（2）甲、乙構(gòu)成一組對照實驗，變量是光照，得出結(jié)論：光是綠色植物產(chǎn)生氧不可缺少的條件；甲、丙構(gòu)成一組對照實驗，變量是綠色植物，得出結(jié)論：氧氣是綠色植物產(chǎn)生的；根據(jù)實驗?zāi)康膬山M對照實驗中的對照都是甲．在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗．乙和丙不能構(gòu)成一組對照實驗，原因是實驗變量不唯一．
故答案為：（1）甲；把將要燃盡的木條伸入試管口，看是否復(fù)燃；（2）光照；光是綠色植物產(chǎn)生氧不可缺少的條件；綠色植物；氧氣是綠色植物產(chǎn)生的；不能，實驗變量不唯一．
點評：光合作用的原料不僅有二氧化碳，還有水，場所：葉綠體，條件：光能，產(chǎn)物：淀粉和氧氣．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?青山區(qū)二模）圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）曲線甲所示的營養(yǎng)物質(zhì)最終被消化成
葡萄糖
葡萄糖
后在小腸處進入血液．
（2）曲線丙表示的營養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是
小腸
小腸
．
（3）參與消化“曲線乙所示的營養(yǎng)物質(zhì)”的消化腺是
胃腺、腸腺和胰腺
胃腺、腸腺和胰腺
．
（4）某同學(xué)為驗證“唾液淀粉的消化作用”，設(shè)計了如下實驗方法和步驟：
①取兩支試管分別編號為A、B各注入2毫升淀粉糊．
②漱口后收集唾液．
③A試管中加入2毫升唾液．
④向兩支試管中各滴加2滴碘液．
⑤兩支試管震蕩后放入37℃水中保溫5-10分鐘．
⑥取出兩支試管，觀察顏色變化．
A、指出實驗步驟中的兩處錯誤并加以改正：
第一處錯誤
步驟③還應(yīng)向B試管加入2毫升清水
步驟③還應(yīng)向B試管加入2毫升清水
．
第二處錯誤
滴加碘液應(yīng)在水浴后，因此步驟④應(yīng)置于步驟⑤后
滴加碘液應(yīng)在水浴后，因此步驟④應(yīng)置于步驟⑤后
．
B、按改正后的實驗步驟進行實驗，通過實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論是
唾液淀粉酶對淀粉有消化作用．
唾液淀粉酶對淀粉有消化作用．
．
（5）下表是某人飯后約30分鐘時，取自不同部位液體中某些成分的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果：
    


    
成分
水
蛋白質(zhì)
葡萄糖
無機鹽
尿素
    

    
甲
96
0.00
0.00
1.10
1.80
    

    
乙
90
8.00
0.10
0.72
0.03
    

    
丙
98
0.03
0.10
0.72
0.03①據(jù)表分析乙液體是
    血漿
    血漿
    ，它的主要功能是
    能運載血細胞，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物
    能運載血細胞，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物
    ．
    ②乙液體的蛋白質(zhì)為8.00，丙液體的蛋白質(zhì)為0.03，這說明
    血液通過腎小球的濾過作用，除了大分子的蛋白質(zhì)外，其他的如水、無機鹽、尿素、葡萄糖會濾過到腎小囊腔形成原尿．
    血液通過腎小球的濾過作用，除了大分子的蛋白質(zhì)外，其他的如水、無機鹽、尿素、葡萄糖會濾過到腎小囊腔形成原尿．
    ．
    ③甲液體中尿素含量為1.8，而丙液體為0.03，原因是
    腎小管的重吸收作用
    腎小管的重吸收作用
    （填生理作用）把大部的水吸收回了血液，使尿素的濃度變大．
    ④血液中葡萄糖的含量維持在0.1%左右，是
    胰島素
    胰島素
    調(diào)節(jié)的結(jié)果．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    某同學(xué)為驗證蒸騰作用的主要器官是葉，設(shè)計了如下探究活動，請你幫他完成這個探究活動：

    （1）該同學(xué)準(zhǔn)備了三個花盆，如圖所示，應(yīng)選擇的一組實驗裝置是
    A、B
    A、B
    ，其中
    C
    C
     裝置設(shè)置不合理，原因是
    塑料袋內(nèi)收集的水分包括花盆中土壤散失的水分
    塑料袋內(nèi)收集的水分包括花盆中土壤散失的水分
    ．
    （2）將選好的裝置放置一段時間，會發(fā)現(xiàn)
    A
    A
    塑料袋上出現(xiàn)了較多的水珠．由此得出的結(jié)論是
    葉是植物蒸騰作用的主要器官
    葉是植物蒸騰作用的主要器官
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    如圖是人體部分生理活動示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
    （1）圖中的a生理過程叫
    吸收
    吸收
    ．
    （2）圖中的b、c生理過程是通過
    呼吸運動
    呼吸運動
    實現(xiàn)的；組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳通過
    氣體擴散
    氣體擴散
    作用進入血液．
    （3）二氧化碳氣體能將石灰水變渾濁．某同學(xué)為了驗證b、c那種氣體含有較多的二氧化碳，設(shè)計了下列實驗．
    取甲、乙二支試管．在試管中加入等量的澄清的石灰水，用洗耳球（一種吹氣用的工具）向甲試管里吹入空氣．用吸管向乙試管里吹入人呼出的氣體，觀察發(fā)生的觀察并記錄．
    ①該同學(xué)應(yīng)作出的假設(shè)是
    人體呼出氣體c中二氧化碳含量較多
    人體呼出氣體c中二氧化碳含量較多

    ②根據(jù)假設(shè)，在甲、乙兩支試管內(nèi)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？說明理由．
    甲不變渾濁，乙變渾濁．人體呼出氣體C中含有較多的二氧化碳，空氣b中二氧化碳含量低
    甲不變渾濁，乙變渾濁．人體呼出氣體C中含有較多的二氧化碳，空氣b中二氧化碳含量低

    ③該同學(xué)的實驗中，為設(shè)計甲試管的目的是
    作為對照
    作為對照

    （4）西紅柿、辣椒等果蔬中富含維生素C，經(jīng)常食用可以有效防治
    壞血
    壞血
    �。�
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：2008-2009學(xué)年山東省濟南市高新區(qū)七年級（上）期中生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
    

						
    某同學(xué)為驗證蒸騰作用的主要器官是葉，設(shè)計了如下探究活動，請你幫他完成這個探究活動：

    （1）該同學(xué)準(zhǔn)備了三個花盆，如圖所示，應(yīng)選擇的一組實驗裝置是______，其中______ 裝置設(shè)置不合理，原因是______．
    （2）將選好的裝置放置一段時間，會發(fā)現(xiàn)______塑料袋上出現(xiàn)了較多的水珠．由此得出的結(jié)論是______．
    

			
    

			
    
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