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A. 木板對桌面的壓強(qiáng)不斷變小

B. 木板對桌面的壓力與桌面對木板的支持力是一對平衡力

C. 木板對桌面的壓力不變

D. 木板對桌面的壓強(qiáng)不變

（1）實(shí)驗時，每次必須使小車從斜面的同一高度滑下，這樣做的目的是____；小車能在水平面上滑行一段距離是由于____的原因。

（2）下表是一組同學(xué)記錄的實(shí)驗數(shù)據(jù)，分析表中內(nèi)容可知：水平面越光滑，小車受到的阻力越___，小車前進(jìn)的距離就越___；

（3）想象如果圖丁所示是一絕對光滑板，且空氣阻力為零，則小車的運(yùn)動情況為：____。

（4）小麗同學(xué)通過上面的探究學(xué)習(xí)，思考了一個問題：當(dāng)自己蕩秋千運(yùn)動到右側(cè)最高點(diǎn)時，如果自己受到的力全部消失，自己將會處于怎樣的運(yùn)動狀態(tài)呢？她做出了以下猜想，你認(rèn)為其中準(zhǔn)確的是____。（如圖所示，圖中的黑點(diǎn)表示小麗同學(xué)）

A. 電壓表讀數(shù)變小，電流表讀數(shù)變小

B. 電壓表讀數(shù)變大，電流表讀數(shù)變小

C. 電壓表讀數(shù)變大，電流表讀數(shù)變大

D. 電壓表讀數(shù)變小，電流表讀數(shù)變大

（1）實(shí)驗中需要用到的測量工具是彈簧測力計和_______。

（2）實(shí)驗中應(yīng)沿豎直方向_______拉動彈簧測力計，使鉤碼上升。

（3）請將小夢設(shè)計的記錄表格中未填寫的測量項目補(bǔ)充完整。_______

（4）比較1和2兩次實(shí)驗可知：使用定滑輪的好處是_______。

（5）依據(jù)杠桿平衡條件分析，使用動滑輪提升物體所用的力是直接提升物體所用力的一半，但分析第3、4兩次實(shí)驗數(shù)據(jù)卻不符合這樣的關(guān)系，造成這種現(xiàn)象的主要原因是_______。

（1）實(shí)驗中小明是通過觀察_____來比較壓力的作用效果的，這種科學(xué)探究方法是_____法。

（2）比較甲、乙兩圖所示實(shí)驗，能夠得到的結(jié)論是_____。

（3）若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”，應(yīng)通過比較圖_____兩個所示實(shí)驗。

A. M運(yùn)動時受到向左的摩擦力

B. 加放m前，M受到20 N的摩擦力

C. 加放m前，M受到10 N的摩擦力

D. 加放m后，力F′保持10 N不變

A、滑動摩擦力的大小可能與物體運(yùn)動的速度有關(guān)。

B、滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。

C、滑動摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān)。

小章同學(xué)進(jìn)行了如圖的甲、乙、丙三個實(shí)驗探究過程：

①在實(shí)驗中，小章應(yīng)該沿水平方向用彈簧測力計拉著物體做_____運(yùn)動。

②對比_____和_____圖中兩個探究過程，可以驗證猜想B。

③在甲探究過程中，小章正確操作，拉動物體時，測力計示數(shù)是4N，此時摩擦力為_____N，若拉力增大到6N時，摩擦力為_____N。

④實(shí)驗探究中，小章采用的實(shí)驗探究方法是_____。

A、控制變量法　　　　　 B、科學(xué)推理法　　　 C、對比法。

（1）電源電壓；

（2）通電10s內(nèi)電路消耗的總電能；

（3）當(dāng)S、S1、S2都閉合時，電流表的示數(shù)變化了0.4A．則R3的阻值是多大？

（2）每次都讓小車從同一斜面的_____位置由靜止開始滑下，是為了使小車在滑到底端時具有相同的速度。

（3）比較圖中小車在不同表面滑行的最大距離，可以得出：在初速度相同的條件下，水平面越光滑，小車受到的摩擦力越_____，小車運(yùn)動的越_____。

（1）由圖乙可知，當(dāng)物體受到的摩擦力為100N時，滑輪組機(jī)械效率是多大？

（2）當(dāng)滑輪組的機(jī)械效率為75%，物體以0.1m/s的速度勻速運(yùn)動時，該滑輪組的有用功率是多大？

（3）當(dāng)物體與地面的摩擦力為1500N時，體重為500N的小熊豎直向下拉繩，還能用此滑輪組拉動物體嗎？用計算結(jié)果說明。