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4．實驗題實驗題語言表達(dá)較多.需要規(guī)范的地方難以用簡單的語言一一說清.總的原則是要求使用教材規(guī)范的專業(yè)用語表達(dá).(1)專業(yè)術(shù)語如止水夾.長頸漏斗.分液漏斗.導(dǎo)管.加熱.煮沸等常用儀器及操作.有不少學(xué)生胡亂編寫.還出現(xiàn)專業(yè)語言生活化口語化的現(xiàn)象.如2004年高考理綜28題:利用焰色反應(yīng)鑒別Na+.K+的操作.應(yīng)該是用鉑金絲蘸取少量試液于酒精燈火焰上灼燒.但有不少考生用“燒烤 來描述.還有的將鑰匙答成“湯匙 等.(2)準(zhǔn)確性2003年制備Fe(OH)2的考題的答案中.為了防止Fe(OH)2被溶于溶液中的O2氧化.須事先加熱煮沸.以除去溶解在其中的O2.但有些學(xué)生寫出“蒸餾 .“蒸發(fā) .“加壓 .“高溫 .“高壓 .“高壓鍋加熱 等不規(guī)范.甚至是胡編的語言.按高考評分執(zhí)行細(xì)則.凡寫出這些不規(guī)范的詞語.均為0分.有的考生用“稍微加熱 .“微微加熱 .“超聲波震蕩 .“減壓 等描述都是不規(guī)范.甚至是完全錯誤的.(3)關(guān)鍵詞(3)關(guān)鍵詞2002年高考理綜是一有關(guān)氨氣溶于水的“噴泉實驗 .其中裝有氨氣的圓底燒瓶與水之間通過一個裝有止水夾的乳膠管連接.如果其中的止水夾不打開.則氣路不通暢.實驗無法執(zhí)行.而恰恰不少考生卻忽略了這一點.未打開止水夾.就做實驗.盡管后面的敘述頭頭是道.結(jié)果仍定為0分.因為實驗無法進行.無法實現(xiàn)后面的試驗.(4)檢驗裝置氣密性一般認(rèn)為有加熱法和加水法 .但有考生簡單.籠統(tǒng)的說“加熱法 或“注水法 .這是得不到分?jǐn)?shù)的.一定要敘述到位.如:先把裝置按要求密封并組裝好.用手捂熱或施以微熱.觀察導(dǎo)氣管口是否有氣泡放出.更為嚴(yán)密的是.應(yīng)有手放開后或停止加熱后導(dǎo)管內(nèi)應(yīng)有穩(wěn)定的一段水柱(而后者有些考生容易忽略!).(5)檢驗氣體的純度關(guān)于檢驗氣體的純度.尤其是像H2這種可燃性氣體.有不少考生不是采用“先用一個干燥的試管收集氣體后點燃.聽是否有尖銳的爆鳴聲 來作出判斷.而是直接在氣體出口處點燃.多么危險啊!像這種情況肯定按“0 分處理. 五. 后階段的復(fù)習(xí)策略 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

（2009?海口模擬）下列相關(guān)實驗不能表達(dá)預(yù)期目的是（　�。�
相關(guān)實驗 預(yù)期目的
A 把等質(zhì)量的兩份同種大理石塊中的一份研成粉末，在同溫度下分別與等體積同濃度的鹽酸反應(yīng)，觀察放出氣體快慢 驗證接觸面積對化學(xué)反應(yīng)速率的影響
B 把裝有顏色相同的NO2與N2O4混合氣體的小試管（密封）分別浸入熱水和冷水中，觀察試管中氣體顏色變化 驗證溫度對化學(xué)平衡的影響
C 在蔗糖中加入適量的硫酸溶液，加熱，充分水解后加入新制的氫氧化銅懸濁液并加熱，觀察沉淀的顏色 驗證蔗糖水解產(chǎn)物中有醛基的存在
D 在裝有同樣渾濁的苯酚溶液的兩個試管中，對其中一支試管加熱，觀察溶液是否變澄清 比較苯酚在不同溫度下的溶解度

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相關(guān)實驗不能表達(dá)預(yù)期目的是（　　）

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相關(guān)實驗不能表達(dá)預(yù)期目的的是（    ）

 

相關(guān)實驗

預(yù)期目的

A

把等質(zhì)量的兩份同種大理石塊中的一份研成粉末，在同溫度下分別與等體積同濃度的鹽酸反應(yīng)，觀察放出氣體快慢。

驗證接觸面積對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

B

把裝有顏色相同的NO2與N2O4混合氣體的小試管（密封）分別浸入熱水和冷水中，觀察試管中氣體顏色變化。

驗證溫度對化學(xué)平衡的影響。

C

直接將表面積相同的鋁條和鎂條投入同溫度滴有酚酞的熱水中，觀察產(chǎn)生氣泡的速率及溶液的顏色變化。

比較同周期金屬元素的金屬性強弱。

D

將足量氯水分別滴入盛有溴化鈉溶液和氯化鈉溶液的試管中，觀察溶液顏色變化。

驗證溴元素和碘元素的非金屬性強弱。

 

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相關(guān)實驗不能表達(dá)預(yù)期目的的是      （    ）

相關(guān)實驗

預(yù)期目的

A

把等質(zhì)量的兩份同種大理石塊中的一份研成粉末，在同溫度下分別與等體積同濃度的鹽酸反應(yīng)，觀察放出氣體快慢。

驗證接觸面積對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

B

把裝有顏色相同的NO2與N2O4混合氣體的小試管（密封）分別浸入熱水和冷水中，觀察試管中氣體顏色變化。

驗證溫度對化學(xué)平衡的影響。

C

直接將表面積相同的鋁條和鎂條投入同溫度滴有酚酞的熱水中，觀察產(chǎn)生氣泡的速率及溶液的顏色變化。

比較同周期金屬元素的金屬性強弱。

D

將足量氯水分別滴入盛有溴化鈉溶液和氯化鈉溶液的試管中，觀察溶液顏色變化。

驗證溴元素和碘元素的非金屬性強弱。

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相關(guān)實驗不能表達(dá)預(yù)期目的的是      （    ）

相關(guān)實驗

預(yù)期目的

A

把等質(zhì)量的兩份同種大理石塊中的一份研成粉末，在同溫度下分別與等體積同濃度的鹽酸反應(yīng)，觀察放出氣體快慢。

驗證接觸面積對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

B

把裝有顏色相同的NO2與N2O4混合氣體的小試管（密封）分別浸入熱水和冷水中，觀察試管中氣體顏色變化。

驗證溫度對化學(xué)平衡的影響。

C

直接將表面積相同的鋁條和鎂條投入同溫度滴有酚酞的熱水中，觀察產(chǎn)生氣泡的速率及溶液的顏色變化。

比較同周期金屬元素的金屬性強弱。

D

將足量氯水分別滴入盛有溴化鈉溶液和氯化鈉溶液的試管中，觀察溶液顏色變化。

驗證溴元素和碘元素的非金屬性強弱。

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