引起植物向光性的原因是引起植物向光性的原因是

1. A.
   單側(cè)光引起背光側(cè)生長素分布多
2. B.
   單側(cè)光刺激植物產(chǎn)生生長素
3. C.
   單側(cè)光引起向光側(cè)生長素分布多
4. D.
   強光照能促進植物光合作用

為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，某學(xué)習(xí)小組設(shè)計了如下實驗方案：

（一）方法步驟  取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘），按下圖所示方法進行實驗處理。接通臺燈電源24h后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。

（二）實驗結(jié)果預(yù)測  在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是              裝置，而玉米幼苗基本停止生長的是             裝置。

（三）部分實驗結(jié)果的分析與推論

（1）根據(jù)1和3裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性的原因是      引起的。

（2）根據(jù)1和2裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與          有關(guān)。

（3）根據(jù)5和6裝置之間實驗記錄的對照分析，能說明                             。

某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了如下實驗：以探究單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了。?

（1）某同學(xué)研究植物向光性的原因時，進行了圖1所示的實驗，你從實驗中獲得的結(jié)論是              。你獲得這一結(jié)論的理由是                             。?
（2）另一同學(xué)做了圖2所示的實驗設(shè)計，將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見圖2中乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。?（用字母a. b. c. d 及 >. <. = 符號回答）

①若胚芽鞘的長度關(guān)系為                  ，說明單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了?
②若胚芽鞘的長度關(guān)系為                  ，說明單側(cè)光將向光一側(cè)生長素分解了。

某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了如下實驗：

（1）探究單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了？某同學(xué)研究植物向光性的原因時，進行了示意圖1所示的實驗，你從實驗中獲得的結(jié)論是                  ______________________，試分析獲得這一結(jié)論的理由                            。

（2）另一同學(xué)做了示意圖2所示的實驗設(shè)計，將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊，分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上（見圖2乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。

①若乙中胚芽鞘的長度關(guān)系為                ，說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；

②若乙中胚芽鞘的長度關(guān)系為                ，說明單側(cè)光使生長素分解了。

（3）實驗假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。

實驗材料：小麥胚芽鞘，刀片，瓊脂薄片若干。

實驗設(shè)計和實驗結(jié)果預(yù)測：見示意圖3。

實驗結(jié)論：實驗假設(shè)成立。

①同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖3中的實驗結(jié)果預(yù)測是錯誤的，你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是______________，理由是             。

②還有同學(xué)認(rèn)為實驗設(shè)計示意圖3并不能得出實驗結(jié)論，他畫了實驗設(shè)計示意圖4中的一部分，請你將示意圖4補充完整：在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖，在乙方框中畫出實驗結(jié)果預(yù)測圖。