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對(duì)以上探究.分析如下:(1)進(jìn)行探究一時(shí).應(yīng)保持 不變.得到的結(jié)論是: .(2)進(jìn)行探究二時(shí).應(yīng)保持水槍與水平夾角不變.得到的結(jié)論是: .(3)根據(jù)探究一的結(jié)論.舉出一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的例子: . 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

28、探究名稱:探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系
提出問題:如圖所示的并聯(lián)電路中,流過A、B、C各處的電流之間可能有什么關(guān)系?
猜想:并聯(lián)電路干路中的電流可能等于各支路電流之和.
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
(1)按圖所示連接電路;
(2)把電流表分別接入到電路中的A、B、C處,測(cè)出一組數(shù)據(jù)填入了下表;

分析與論證:
(1)在拆接電路時(shí),開關(guān)必須
斷開

(2)在做使用電流表測(cè)電流的分組實(shí)驗(yàn)中,A組試觸時(shí)電流表的指針向著沒有刻度的一側(cè)偏轉(zhuǎn),如圖1,根據(jù)你的分析,你認(rèn)為原因可能是
電流表的正負(fù)接線柱接反了
;而B組試觸時(shí)發(fā)現(xiàn)電流表的指針掃過有刻度的地方,直到?jīng)]有刻度的地方,如圖2,你認(rèn)為B組的原因可能是
電流表的量程選擇小了

(3)為了防止個(gè)別偶然因素的影響,我們可以在實(shí)驗(yàn)中采用
更換不同規(guī)格的小燈泡或改變電源電壓
的方法來(lái)改變電流的大小從而進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn);
(4)上面設(shè)計(jì)的表格中存在的不足之處是:
沒有單位

(5)小松在實(shí)驗(yàn)過程中連接了如圖3的電路,小林看見了,就對(duì)小松說(shuō):“你的電路好像有不合理的地方.”現(xiàn)在請(qǐng)你在原圖上幫小松只改動(dòng)一根導(dǎo)線,就能使兩個(gè)電流表分別測(cè)L1、L2的電流.
(6)結(jié)合你用一個(gè)電流表做實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì),提出一條對(duì)本實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見:
可以使用三個(gè)電流表同時(shí)接在電路中的A、B、C處,測(cè)出它們的電流

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探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系.
【提出問題】如圖所示的并聯(lián)電路中,流過A、B、C各處的電流之間可能有什么關(guān)系?
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
(1)按圖所示連接電路;
(2)把電流表分別接入到電路中的A、B、C處,測(cè)出它們的電流,填入下表;
(3)為了防止個(gè)別偶然因素的影響,我們可以采用以下兩種方法之一,重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)步驟.
方法一:改變電源電壓
方法二:更換其中一條支路中的電阻(阻值不同)
A處的電流IA B處的電流IB C處的電流IC
第一次測(cè)量 0.10 0.12 0.22
第二次測(cè)量 0.20 0.24 0.44
第三次測(cè)量 0.25 0.30 0.55
【分析與論證】
(1)上面設(shè)計(jì)的表格中存在的不足之處是:
缺少了電流的單位
缺少了電流的單位
;
(2)表格補(bǔ)充完整后,通過對(duì)上面數(shù)據(jù)的分析,后面兩次實(shí)驗(yàn)是采用方法
進(jìn)行的,可以得出結(jié)論:并聯(lián)電路干路中的電流等于
各支路電流之和
各支路電流之和

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[探究名稱]探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系
[提出問題]
如圖1所示的并聯(lián)電路中,流過A、B、C各處的電流之間可能有什么關(guān)系?
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]
(1)按圖1所示連接電路;
(2)把電流表分別接入到電路中的A、B、C處,測(cè)出它們的電流.為了防止個(gè)別偶然因素的影響,我們可以采用改變電源電壓的方法,重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)步驟,并將3次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)填入下表;
測(cè)量
次數(shù)
A處的電流IA B處的電流IB C處的電流IC
1 0.10 0.12 0.22
2 0.20 0.24 0.44
3 0.25 0.30 0.55
[分析與論證]
(1)在拆接電路時(shí),開關(guān)必須
斷開
斷開
;
(2)上面設(shè)計(jì)的表格中存在的不足之處是:
物理量沒有單位
物理量沒有單位
;圖2中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明
電流表正負(fù)接線柱接反了
電流表正負(fù)接線柱接反了

(3)改正連接錯(cuò)誤后,兩燈泡都亮.但由于連線較亂,一時(shí)無(wú)法確定兩燈是串聯(lián)還是并聯(lián),以下兩種簡(jiǎn)單判斷方法是否可行?請(qǐng)你在表中空格填寫“可行”或“不可行”.
方法 操作 現(xiàn)象 結(jié)論 方法是否可行
方法1 把其中一燈泡從燈座中取下 另一燈熄滅 兩燈一定是串聯(lián)
方法2 把任意一根導(dǎo)線斷開 兩燈熄滅 兩燈一定是串聯(lián)
(4)實(shí)驗(yàn)最后,通過對(duì)表1數(shù)據(jù)的分析,可以得出結(jié)論:并聯(lián)電路,干路中的電流等于
各支路中的電流之和
各支路中的電流之和

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探究并聯(lián)電路中電流規(guī)律的關(guān)系:
提出問題:如圖所示的電路中,流過A、B、C各處的電流可能有什么關(guān)系?
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
(1)按圖所示連接電路;
(2)把電流表分別接在電路中的A、B、C處,測(cè)得通過它們的電流,填入下表:
實(shí)驗(yàn)次數(shù) A處的電流 B處的電流 C 處的電流
1 0.10 0.12 0.22
2 0.20 0.24 0.44
3 0.25 0.30 0.55
(3)為了防止個(gè)別因素的影響,我們可以采用兩種方法之一,重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟.
方法一:改變電池的個(gè)數(shù).
方法二:更換一條支路的燈泡(換用不同規(guī)格的).
分析論證:
(1)在拆除電路時(shí),開關(guān)必須
斷開
斷開
;
(2)上面設(shè)計(jì)的表格中存在不足之處是
缺少電流的單位
缺少電流的單位
;
(3)表格補(bǔ)充完整后,通過對(duì)上面數(shù)據(jù)的分析,后兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)采用方法
(選填“一”或“二”)進(jìn)行的.
(4)可以得出的結(jié)論:
并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和
并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和

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如下圖甲所示,凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。手電筒里的反光裝置相當(dāng)于凹面鏡(如圖乙),它可以讓小燈泡發(fā)出的光又遠(yuǎn)又直,這種設(shè)計(jì)應(yīng)用了光在反射過程中,光路是             的原理。

小欣猜想:聲音也有反射現(xiàn)象,凹形面對(duì)聲音是否也有類似的作用呢?于是,小欣利用雨傘和機(jī)械手表進(jìn)行了下列探究活動(dòng):
(1)如上圖丙所示,水平放置并固定雨傘,他把耳朵貼在傘柄上,逐漸改變耳朵在傘柄上的位置,直到聽到周圍的聲音一下子清晰了很多,記下這個(gè)位置A。這說(shuō)明聲音在凹形面上反射時(shí),凹形面對(duì)聲音有          的作用。(填“會(huì)聚”或“發(fā)散”)
(2)為了進(jìn)一步探究凹形面對(duì)聲音的作用,他把一塊機(jī)械手表掛在傘柄上的A點(diǎn),當(dāng)他的耳朵位于三米遠(yuǎn)的B點(diǎn)時(shí)(B與A在同一水平高度),聽不到手表聲。經(jīng)過分析,他又找到另一把相同的雨傘,在做了必要的調(diào)試后,終于聽到了手表聲。那么這兩把傘的擺放方式應(yīng)該如下圖中的        (填“甲”或“乙”)所示。

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