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1．引言設(shè)計(jì):本課的引言可以從上節(jié)課的顯微鏡使用過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)始.例如.可根據(jù)顯微鏡使用過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有弄清的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn).幫助學(xué)生弄清楚.以便為本節(jié)課的順利進(jìn)行掃清障礙.具體方式是多種多樣的.有口頭提問(wèn),有課前寫(xiě)在小黑板或大紙上的文字提問(wèn),有選擇題,有填空題,有討論題--等等.還可以采取反提問(wèn)的方式.讓學(xué)生提出問(wèn)題.老師來(lái)回答.當(dāng)然.學(xué)生的問(wèn)題是發(fā)散型的.這就要求老師有較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力.在時(shí)間允許的前提下.盡量回答學(xué)生的問(wèn)題.當(dāng)時(shí)間不允許或?qū)W生的問(wèn)題不好用幾句話說(shuō)清楚的時(shí)候.就應(yīng)該認(rèn)真記下學(xué)生的問(wèn)題.并告訴學(xué)生課后再詳細(xì)解釋.總之.要給學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù).這樣的過(guò)程最多不能超過(guò)5分鐘.否則會(huì)影響下面的進(jìn)程. 另外一種引入方法就是直接將學(xué)生帶入本課的主題.例如:“這節(jié)課我們來(lái)親手制作臨時(shí)裝片.什么叫臨時(shí)裝片呢?我先簡(jiǎn)單解釋一下.然后大家再動(dòng)手制作.并且用顯微鏡來(lái)觀察自己所做的裝片.你將看到一些神奇的結(jié)構(gòu). 接下來(lái).老師簡(jiǎn)單介紹幾種玻片標(biāo)本.時(shí)間也控制在5分鐘之內(nèi).因?yàn)橛辛说谝淮螌?shí)驗(yàn)課做基礎(chǔ).本課的引言就簡(jiǎn)單多了.各位教師可以根據(jù)具體情況.設(shè)計(jì)新穎的.能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引人語(yǔ).我們?cè)诖酥皇菕伌u引玉罷了. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

某課外科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：

花盆編號(hào)

培養(yǎng)條件

1

室溫20℃，光照充足，適量澆水

2

室溫20℃，黑暗中，適量澆水

3

室溫0℃，光照充足，適量澆水

4

室溫20℃，光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死

5

室溫20℃，光照充足，不澆水

　　第一步，取同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的沙土并編號(hào)。

　　第二步，將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的五塊，每塊馬鈴薯莖上都有一個(gè)芽眼，將這五塊馬鈴薯分別埋進(jìn)五個(gè)小花盆的沙土中約5厘米深處。

　　第三步，將五個(gè)小花盆按照上表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(1)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置5個(gè)花盆的作用是 __________ ，探究氧氣對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)組合是______________ 。

　　(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不足的地方？ _____________ ，如果有，請(qǐng)你說(shuō)出判斷的理由： ____________________________________________ 。

 

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某課外科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：

花盆編號(hào)

培養(yǎng)條件

1

室溫20℃，光照充足，適量澆水

2

室溫20℃，黑暗中，適量澆水

3

室溫0℃，光照充足，適量澆水

4

室溫20℃，光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死

5

室溫20℃，光照充足，不澆水

　　第一步，取同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的沙土并編號(hào)。

　　第二步，將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的五塊，每塊馬鈴薯莖上都有一個(gè)芽眼，將這五塊馬鈴薯分別埋進(jìn)五個(gè)小花盆的沙土中約5厘米深處。

　　第三步，將五個(gè)小花盆按照上表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(1)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置5個(gè)花盆的作用是 __________ ，探究氧氣對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)組合是 ______________ 。

　　(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不足的地方？ _____________ ，如果有，請(qǐng)你說(shuō)出判斷的理由： ____________________________________________ 。

 

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某課外科技小組做了如下實(shí)驗(yàn)：
花盆編號(hào)
培養(yǎng)條件
1
室溫20℃，光照充足，適量澆水
2
室溫20℃，黑暗中，適量澆水
3
室溫0℃，光照充足，適量澆水
4
室溫20℃，光照充足，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死
5
室溫20℃，光照充足，不澆水
　　第一步，取同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的沙土并編號(hào)。
　　第二步，將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的五塊，每塊馬鈴薯莖上都有一個(gè)芽眼，將這五塊馬鈴薯分別埋進(jìn)五個(gè)小花盆的沙土中約5厘米深處。
　　第三步，將五個(gè)小花盆按照上表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
　　(1)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置5個(gè)花盆的作用是 __________ ，探究氧氣對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)組合是 ______________ 。
　　(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不足的地方？ _____________ ，如果有，請(qǐng)你說(shuō)出判斷的理由： ____________________________________________ 。

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某同學(xué)在兩個(gè)同樣的花盆中種下大豆種子，并設(shè)計(jì)了如表的實(shí)驗(yàn)．從該實(shí)驗(yàn)可知：他在研究影響大豆發(fā)芽的因素是（　　）
    花盆 光線情況 溫度 水
    甲 向陽(yáng)處 20℃ 充足
    乙 向陽(yáng)處 20℃ 不充足

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    （2013?青山區(qū)二模）圖為生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)成分間的相互關(guān)系．據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是（　�。�

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